Učitelji po Sloveniji vse pogosteje opozarjajo, da otroci v prvi razred vstopajo čustveno nezreli in slabše pripravljeni na šolske obveznosti. Po njihovem mnenju bi bilo za nekatere šestletnike bolj smiselno, da bi še eno leto ostali v vrtcu, saj težje sledijo pouku in vzdržujejo pozornost.
Kot poroča Štajerski tednik, na to opozarjajo tudi učiteljice razrednega pouka, ki zaznavajo spremembe predvsem pri najmlajših učencih. Med drugim izpostavljajo porast govornih težav ter slabše sposobnosti pomnjenja, ki jih nekateri povezujejo celo s pojavom t. i. digitalne demence.
Oglasile so se učiteljice razrednega pouka
Učiteljice razrednega pouka na Osnovni šoli Mladika opozarjajo, da v prvi razred prihaja vse več otrok, ki čustveno in razvojno še niso pripravljeni na šolske obveznosti. Po njihovem mnenju bi za nekatere šestletnike koristilo, da bi še eno leto ostali v vrtcu.
Ena izmed največjih sprememb, ki jih opažajo učitelji, je upad sposobnosti koncentracije. Otroci vse težje mirno sedijo in sledijo razlagi, včasih je izziv že nekaj minut zbranosti.
Kot enega ključnih razlogov navajajo vseprisotnost digitalnih naprav. Te starši pogosto uporabljajo kot pomoč pri varstvu, kar pomeni, da otroci več časa preživijo pred zasloni in manj v neposredni komunikaciji z odraslimi. Posledice se kažejo v slabšem besednem zakladu, manj razviti domišljiji in težavah pri izražanju.
Ob tem učitelji poudarjajo, da so razlike med družinami velike. Nekateri starši uporabo tehnologije omejujejo, drugi pa zaradi pomanjkanja časa otrokom pogosteje dopuščajo uporabo telefonov in tablic.
Upad bralne pismenosti
Poleg težav s pozornostjo se vse pogosteje pojavlja tudi slabša bralna pismenost. Učitelji opažajo, da imajo nekateri učenci težave že z razumevanjem osnovnih besed in preprostih navodil, kar se nato odraža tudi pri drugih predmetih.
Manj zanimanja za branje in več časa, preživetega ob digitalnih vsebinah, dodatno vplivata na razvoj jezika in razumevanja. Po mnenju učiteljev imajo pri tem pomembno vlogo tudi starši, saj otroci pogosto posnemajo njihove navade.
Preveč dejavnosti, premalo igre
Učitelji opozarjajo tudi na še en vidik sodobnega otroštva: preobremenjenost z obšolskimi dejavnostmi. Številni otroci obiskujejo več organiziranih aktivnosti, kot so športi, tečaji in krožki, kar jim pušča manj časa za prosto igro.
Prav prosta igra pa je ključna za razvoj socialnih veščin, ustvarjalnosti in samostojnosti. »Otrokom mora biti kdaj tudi dolgčas,« poudarjajo učiteljce iz OŠ Mladika, saj prav v takih trenutkih razvijajo domišljijo in lastno iniciativo.
